Iodice ancora senza il sostegno del PDL

L'assessore Iodice ancora una volta è "l'anatra zoppa" perché viene sfiduciato dai consiglieri del suo partito, il PDL. Questa volta non sulla biblioteca ma sulla scuola. E' successo in una strana seduta del consiglio comunale che si è svolta ieri.
Iodice ha presentato una delibera che doveva essere rafforzativa del processo di cambiamento in Istituti Comprensivi, ma al momento della dichiarazione di voto si è capito che i consiglieri del PDL sarebbero stati contrari.


Ho sempre sostenuto e motivato l'opportunità del cambiamento in istituti comprensivi: in assemblee pubbliche e nel blog. L'ho ribadito anche ieri sera ed ero intenzionato a votare a favore.
Sono rimasto però deluso quando alla dichiarazione di voto il PDL (partito dell'assessore) ha espresso parere contrario annunciando il voto contro. La delibera era superflua, perché gli IC si faranno lo stesso, e doveva essere rafforzativa del processo di cambiamento.
Perché allora l'assessore ha proposto la delibera se non aveva l'appoggio nemmeno del suo partito?
Come può pensare di portare a termine il cambiamento senza il sostegno dei suoi?
Non certo con il sostegno ed il voto determinante del consigliere di opposizione Orlando.

Mi dispiace per l'assessore Iodice, ma la realtà grave è che non ha la fiducia del suo partito, e questo doveva emergere dal voto di ieri sera che altrimenti non avrebbe rappresentato questa realtà.

Con i consiglieri che "si ritrova" fossi in lui non rimarrei assessore un minuto di più.

Dal tavolo di lavoro per i nuovi Istituti comprensivi

Siete molto presi dalle elezioni però a molti interessa, perciò vi segnalo che Venerdì 1 marzo 2013 alle ore 20.00 presso la Sala Giunta del Municipio è convocata La Terza Commissione Consiliare nel corso della quale verranno esposte le conclusioni del tavolo di lavoro per i nuovi istituti comprensivi.

Questo un estratto dei contenuti della delibera che verrà portata al prossimo consiglio comunale.

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1. di rappresentare ai dirigenti scolastici nell’ambito delle specifiche competenze agli stessi attribuiti, le conclusioni finali cui si è pervenuti in sede di confronto con le diverse componenti del mondo della scuola, in materia dei nascenti istituti comprensivi;
2. dare atto come, in dettaglio, le valutazione e le proposte emerse attengano ai seguenti aspetti dell’assetto complessivo dell’intesa scolastica e dell’effettività del diritto allo studio per come configurato nel nostro ordinamento:

• formulare proposte orarie diverse, laddove possibile e in base alle preferenze espresse dalle famiglie all’atto di iscrizione;
• lavorare per la massima informazione sugli orari, sull’iscrizione al servizio di refezione in base al modello orario proposto (sottolineando l’obbligo di frequenza per alcune opzioni orarie) e sull’offerta formativa, consapevoli del fatto che per il primo anno l’offerta formativa continuerà ad essere quella già in vigore nei singoli plessi e rinviando ai futuri organi collegiali l’articolazione dei nuovi POF;
• realizzazione di una vera continuità didattica all’interno degli istituti, mantenendo la dovuta attenzione ai problemi specifici di ogni singolo ordine,
• collaborare per la formulazione di un “POF per la Città”, che garantisca a tutti gli studenti la possibilità di partecipare ai progetti concordati con l’Amministrazione Comunale, salva la diversificazione che ogni istituto comprensivo riterrà opportuno proporre.”

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Nuovo dimensionamento scolastico in istituti comprensivi

L'amministrazione porta al consiglio comunale del 3/1/2012 per l'approvazione la seguente proposta di dimensionamento scolastico in istituti comprensivi, con attuazione dall'anno scolastico 2013/1024.

Estratto dai documenti per il consiglio comunale

Una tabella riepilogativa.

Quartiere	Plesso	Tipologia	Prop. 27/10
			Proposta D
			POLO 1		POLO 2
			Alunni	Classi	Alunni	Classi
Centro	Camozzi	Secondaria	318	15
Centro	Carducci	Primaria	343	17
Sabbio	Camozzi	Secondaria	115	6
Sabbio	Manzoni	Primaria	202	11
Sabbio	Beretta M.	Infanzia			64	3
Guzzanica	Manzù	Infanzia			23	1
S.Maria	Collodi	Primaria	157	9
S.Maria	Rodari	Infanzia			85	4
Brembo	De Amicis	Primaria			240	12
Brembo	Piazzoli	Infanzia			117	5
Mariano	A.Moro	Secondaria			274	13
Mariano	Alighieri	Primaria			191	10
Somme		Infanzia	0	0	289	13
		Primaria	702	37	431	22
		Secondaria	433	21	274	13
		Totale	1135	58	994	48

C.Pesenti/DD: "la questione va oltre il verticale/orizzontale"

Riportiamo integralmente la mail che ci ha inviato Claudio Pesenti della Direzione Didattica di Dalmine in merito alla riorganizzazione scolastica in Istituti Comprensivi.

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Mi piace che IdV abbia espresso e precisato meglio la sua posizione rispetto a maggio, che mi era sembrata invece tutta e soltanto a favore della proposta dell'Assessore. Oggi è perlomeno più equilibrata e attenta anche alle opinioni contrarie. Condivido per intero la lettera pubblicata.

Mi sembra che il problema posto dall'Assessore sia sbagliato come impostazione, come formulazione, soprattutto dal punto di vista del territorio. Per me la domanda dovrebbe essere: con le attuali (e ancora minori per il futuro) risorse finanziarie, il comune è e sarà in grado in futuro di sostenere un sistema scolastico così com'è organizzato? Quale o quali scuole mantenere a livello di singolo quartiere? E’ necessario prevedere ampliamenti o nuovi edifici scolastici? Cosa si può fare (ad esempio in campo di risparmio energetico) per ridurre i costi di manutenzione delle scuole?
Porre il problema, modello verticale oppure orizzontale, è una esercitazione teorica, a cui si può rispondere in entrambi in casi sì. Se si studiasse il problema del sistema Dalmine e si vedesse cosa sta succedendo nella scuola (specie sc. media: cattedre distribuite su più scuole e dirigenze; la scuola elementare solo grazie al tempo pieno/prolungato chiesto dalle famiglie ha ridotto il taglio di organico) ci si renderebbe conto che la strada indicata dall'Assessore creerebbe ulteriori e maggiori problemi.

Già negli anni '90, per problemi di finanza comunale, si era passati (diversi anni in anticipo sulla legge dell’autonomia e del dimensionamento) da 7 scuole elementari a 5; da 4 presidenze a 2; da 6 scuole materne comunali a 2 sole. E inoltre lo stato aveva statalizzato i bidelli delle scuole elementari e materne statali che prima erano dipendenti comunali, riducendo i costi per i comuni. Inoltre il servizio mensa in appalto aveva permesso di avere già in fase di previsione del bilancio un dato attendibile, mentre in precedenza era solo a consuntivo. Questa scelta aveva permesso di ridurre il costo alle famiglie, che pagavano solo il n° di pasti consumati (le assenze tra i bambini delle materne sono numerose). Successivamente è stato introdotto una quota fissa per pagare comunque l’attivazione del servizio mensa.

Ripeto: il primo passo, per me, dovrebbe essere quello di formulare e condividere il problema, che è più ampio della semplice questione verticale/orizzontale e quante presidenze scolastiche attivare. Dopo un anno di discussioni, si riparte di nuovo da un punto sbagliato e non condiviso.
Claudio Pesenti

Dal lettore "IC perché il mio no"

Riportiamo integralmente la mail che ci ha inviato un lettore del blog in merito alla riorganizzazione scolastica in Istituti Comprensivi.


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Istituti comprensivi. Perche' il mio no.

Perché se la ragione è economica, non vi sono economie. Infatti secondo l'Assessore l'obiettivo finale del progetto è sdoppiare il POLO1 generando una Dirigenza in più con tutta l'organizzazione che ne deriva.

Perché se la ragione è numerica, non si raggiunge un equiparazione. Infatti secondo l'Assessore permarrebbe una diversa consistenza numerica fra i due poli, virtualmente modificata dalla divisione del Polo1 (generando 3 poli più piccoli).

Perché se la ragione è favorire lo spostamento degli studenti sul territorio, non è detto che i Dalminesi siano favorevoli ad una migrazione giornaliera fra quartieri. Infatti è notoria la situazione del traffico nelle ore di ingresso e uscita dalle scuole proprio nei pressi delle già congestionate aree. Inoltre è altrettanto nota la carenza di parcheggi per un'agevole gestione dei flussi studenteschi.

Perché se la ragione è un'offerta formativa differenziata, non vi è garanzia alcuna che ciò avvenga. E' chiaro infatti che non vi sono incentivi ne obblighi per le Dirigenze affinché nella loro autonomia organizzativa differenzino l'offerta. Ed inoltre qualora vi fosse un offerta particolarmente apprezzata, tale da richiamare anche flussi di studenti extracomunali, le strutture non sono in grado di sopportarne il numero.

Perché se la ragione sono "dei benefici di una continuità didattico-educativa garantita dagli istituti comprensivi", la stessa è già garantita dalla professionalità e dalle capacita del personale docente che, qualora l'amministrazione in carica lo creda in grado, ha già nei suoi compiti e nelle sue competenze la funzione di garanzia che i passaggi da un ciclo d'istruzione all'altro avvengano nella maniera più serena e preparata.

E concludendo perché se l'Assessore dichiara che «Restano da fare molti passi verso una scuola che sia dotata di tutti gli strumenti necessari a mettere al centro la persona, lo studente inserito in una comunità che si allarga alla sua famiglia e alla sua comunità. Perché nessun intervento vale se non è orientato a migliorare le possibilità offerte agli alunni delle nostre scuole», dovrebbe rendersi conto che come precondizione necessaria devono essere assicurati gli strumenti quali, sedi scolastiche adeguate, laboratori, attrezzature per gli studenti e i docenti.

Ma questo significa programmazione delle opere e delle risorse finanziarie, che possono e debbono essere messe a disposizione dall’ente locale, ma forse per questa Amministrazione è più facile gridare agli sprechi e chiudere servizi e uffici che attengono al sociale, piuttosto che programmare e progettare il futuro.
Del resto la Sindaco l'aveva promesso, infatti nel suo programma cosi scriveva:
•       Potenziamento e miglioramento delle strutture scolastiche attraverso:
a) la predisposizione di miglioramenti nell’intervento sugli edifici scolastici di competenza comunale
b) l’adeguamento strutturale alle necessità ambientali negli edifici sottodimensionati o non ancora sottoposti a interventi di manutenzione straordinaria
c) la dotazione per tutte le unità scolastiche di un piano di sicurezza in ordine al DL 81/08

ma sicuramente si adopererà affinché  le opere trovino uno spazio nel quarto o quinto anno della legislatura...

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Riorganizzazione scolastica

La Giunta Comunale ha confermato la volontà di riorganizzare (nell’anno 2012/13) il sistema scolastico territoriale con la creazione di Istituti Comprensivi “verticali” (che comprendono la scuola primaria e secondaria di primo grado), ed ha avviato un tavolo tecnico di confronto con Organismi Collegiali, Dirigenze, Uffico Scolastico e Sindacati.
A Maggio si è svolto un incontro pubblico sull’argomento nel quale l’Assessore Iodice non ha convinto i Cittadini: molte sono state le preoccupazioni espresse dai genitori e le resistenze da parte del corpo insegnanti.
Il periodo non è favorevole in quanto sono in corso altri cambiamenti nel modo scolastico. Le leggi nazionali, volte al risparmio, hanno ripercussioni anche a livello locale. I dirigenti di Dalmine hanno doppi incarichi (Calchi a Verdello, Galli a Scanzorosciate), vi è una riduzione del numero di insegnanti non di ruolo, non vengono nominati gli insegnanti per le supplenze brevi, il tempo pieno è stato trasformato in tempo prolungato.
Altre sono le priorità per le quali la giunta si dovrebbe spendere, pensiamo ad esempio alla mancanza di spazi ed attrezzature o alla mensa organizzata per turni.
Tutto questo non rende il momento favorevole per attuare un cambiamento importante come la verticalizzazione, anche perché è probabile che l’Amministrazione intenda attuarlo a costo zero per il Comune, mentre è ragionevole pensare che siano necessarie adeguate risorse finanziarie per avere dei risultati significativi e razionali.
D’altro canto vogliamo anche indicare quelli che sono gli aspetti positivi che la riorganizzazione potrebbe introdurre: una possibilità più ampia di offerta formativa con Dirigenze dalle diverse visioni e progettualità; la possibilità di scegliere un orario scolastico più consono alle esigenze degli studenti e della famiglia (alle elementari oggi abbiamo un’unica organizzazione dell’orario distribuito su 5 giorni); maggior stimolo per la scuola al miglioramento derivante dalla “competizione” sul territorio; un maggior confronto tra insegnanti della scuola primarie e secondaria che essendo parte di un unico istituto potranno condividere meglio i progetti, creando continuità ed una migliore pianificazione; in ultimo la trasformazione come strumento di unione tra i quartieri per la realizzazione di una città vera attraverso la scelta più consapevole della scuola e non unicamente secondo un criterio di vicinanza.
In conclusione vediamo cosa nel concreto l’Amministrazione ha da proporre con il tavolo istituito (ci possono essere altre soluzioni oltre a quella che l’assessore ha sommariamente esposto nell’assemblea pubblica, con tempi e modi di realizzazione diversi), valuteremo quindi i pro ed i contro ed in base all’opinione che ci faremo stabiliremo la nostra azione di contrasto o di sostegno alla riorganizzazione scolastica.

rettifica per incontro pubblico su rinnovamento scolastico

E' arrivata dall'Amministrazione Comunale una rettifica,
perciò la riunione non si terrà più Lunedì 24 Maggio ma è indetta per
Giovedì 27 Maggio alle ore 20.30
presso la Sala Civica di viale Betelli.
Nella riunione pubblica
verrà illustrato il percorso di rinnovamento scolastico che prevede la
creazione di due istituti comprensivi che aggregheranno
scuole dell'infanzia, primarie e secondarie di primo grado.

Vuoi acculturarti? In emeroteca leggi vanity fair

Era da qualche giorno che girava per Dalmine la voce che, tra le pubblicazioni nell'emeroteca il quotidiano "la padania" aveva scalzato "il manifesto" ed altre testate.
Nel corso del consiglio comunale il consigliere della lega Dapoto, per stoppare la voce, ha presentando una interrogazione urgente sull'argomento dando la possibilità all'assessore alla cultura Iodice di chiarire. Anche sull'eco di oggi la notizia è stata ripresa.
Secodo Iodice - la sua "linea editoriale" - via le testate della sinistra, e quelle troppo schierate politicamente, che rimangano quelle che non costano nulla al Comune, la Padania è offerta dalla locale sezione della lega.
L'assessore si mette al riparo da polemiche dicendo perché "il manifesto" si e "il foglio" no?

Caro Assessore Iodice, quanto costa ad un cittadino un abbonamento ad un quotidiano in emeroteca per un abbonamento della durata di un anno?
Domanda retorica, ho fatto il conto e sono più o meno 3 centesimi.
La pluralità dell'informazione e la cultura non vale 3 centesimi?
Si aggiunga "il foglio" e si rimetta "il manifesto", non sarà questo a farci sforare il patto di stabilità.

Caro concittadino, nell'attesa che Iodice ci ripensi, se vuoi essere informato ed acculturarti ... leggi vanity fair.

Settimana corta alla primaria? 69% si, 31% no

Nel numero di Marzo di Diario, il notiziario della Direzione Didattica Dalmine,
è stato reso noto il risultato del questionario distribuito alle famiglie dei bambini
della scuola primaria in merito all'organizzazione settimanale preferita tra 5 e 6 giorni. Il 69% ha scelto la settimana su 5 giorni mentre il restante 31% ha scelto i 6 giorni.

Spetta al Consiglio di Circolo deliberare i tempi ed i modelli dell'organizzazione settimanale, il Collegio Docenti elaborerà il POF sulla base degli orientamenti ricevuti.
La Direzione Didattica invita: i genitori, il personale della scuola, gli operatori sul territorio
a dire la loro con commenti, opinioni e proposte significative in merito. Per farlo scrivete a ddalmine@libero.it con testo firmato ed un linguaggio conforme ad essere pubblicato nel sito web della Direzione.

E' mia opinione che, nel definire la nuova organizzazione settimanale, si debba trovare una soluzione che favorisca le esigenze espresse garantendo però la possibilità per il 31% dei bambini di accedere ad una organizzazione su 6 giorni. Di fatto si tratta di rivedere sulla base delle nuove percentuali espresse l'attuale organizzazione, che vede Sabbio a 5 giorni ed i restanti plessi su 6.

Il tutto si inserisce in un contesto di cambiamento più generale e complesso, derivante dagli obblighi introdotti dalla"riforma Gelmini". E' opportuno perciò che che vengano organizzati eventi di informazione e discussione nel merito, per preparare i genitori ad una scelta più consapevole sulla vita scolastica dei propri figli.

Vincenzo Orlando

Le "classi ponte" della Lega sono razziste

L’istituzione di classi separate proposta dalla Lega, le cosiddette “classi-ponte”, è una iniziativa razzista. Il presunto raggiungimento di risultati migliori nell'insegnamento della lingua italiana è un pretesto per mettere in un ghetto i ragazzi stranieri. Questi subianno ancor più la separazione dal resto della comunità, e le conseguenze che ne deriveranno non potranno che essere negative. Dal punto di vista dell’apprendimento della lingua, i ragazzi stranieri potranno imparare meglio e prima la lingua italiana trovandosi ad interagire con i propri coetanei nelle stesse classi. Inoltre esistono già nella scuola gli strumenti per accompagnare i ragazzi nel percorso di apprendimento, attraverso lo svolgimento di progetti e attività a margine del normale corso degli studi.

La riforma Gelmini è da contrastare

La riforma Gelmini è dettata da interessi economici e non da motivazioni pedagogiche, culturali o sociali. Si vuol rendere la scuola pubblica meno costosa e ad organici ridotti. Si intende smantellare il sistema delle scuole elementari italiane alle quali è internazionalmente riconosciuto un livello di eccellenza.
Il ritorno al maestro unico secondo la Gelmini avrebbe delle ragioni pedagogiche, fornendo al bambino una figura di riferimento per la sua crescita e formazione.
Nemmeno nell'ambiente famigliare la figura di riferimento è una sola visto che l'educazione è affidata a entrambi i genitori. Per giunta i bambini entrano a scuola avendo già avuto più figure di riferimento sin dalla Scuola Materna.
Inoltre la pluralità dei docenti ha permesso agli insegnanti di approfondire le conoscenze disciplinari e di specializzarsi; fornendo un’offerta formativa più avanzata. Il Tempo Pieno e quello a modulo si sono rivelati efficaci.
E' giusto perseguire una politica di riduzione degli sprechi nella Pubblica Amministrazione senza però compromettere la formazione dei nostri figli.
Dalla riforma proposta emerge invece la volontà di penalizzare la scuola pubblica a vantaggio della scuola privata. Con la riduzione a 24 ore obbligatorie le restanti ore aggiuntive diventeranno ore di doposcuola o di sorveglianza, e di conseguenza le famiglie che se lo possono permettere sceglieranno la scuola privata.
La riforma avrà come ulteriore conseguenza la perdita del patrimonio professionale di migliaia di docenti considerati esuberi o precari.
La riforma Gelmini è inaccettabile, penso perciò che genitori, insegnanti e studenti agiscano nel giusto contrastandola.